Liliana María Villalobos González

Grado Académico
Dra.
División
División de Estudios Históricos y Humanos
Departamento
Departamento de Lenguas Modernas
Centro
Centro de Lenguas Extranjeras
Cuerpo Academico
Procesos y Factores Involucrados en la Enseñanza-Aprendizaje de Lenguas Extranjeras
PRODEP
PERFIL PRODEP
Correo electrónico
liliana.villalobos@academicos.udg.mx
Núcleo Académico
  • Maestría en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
  • Licenciatura en Docencia del Inglés como Lengua Extranjera
  • Centro de Lenguas Extranjeras
Curriculum

Cuenta con un Doctorado en Educación por la Universidad Marista de Guadalajara, y una Maestría en Educación por la Universidad del Valle de Atemajac y la Licenciatura en Relaciones Industriales por la misma casa de estudio. Cuenta también con la Licenciatura en Docencia del Inglés como Lengua Extranjera por la Universidad de Guadalajara y una Especialidad en el uso de Tecnología por la Universidad La Salle México. Docente de tiempo completo en la Universidad de Guadalajara con una antigüedad de 26 años en la que imparte las materias de Diseño y Desarrollo Curricular, Administración de Programas, Proyectos de Investigación Curricular I y II, La Práctica y el Desarrollo Didáctico III y IV para la Licenciatura en Docencia del Inglés como Lengua Extranjera, y la materia de Lengua Extranjera, I, II, y IV para el Centro de Lenguas Extranjeras. Actualmente es la Jefa de Departamento de Lenguas Modernas para el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades. La investigación de la Dra. Villalobos Gonzalez se centra en el diseño y desarrollo de programas de inglés como lengua extranjera (LEX), la práctica del docente de inglés como LEX, la administración de los programas de inglés. Entre sus publicaciones se encuentra el capítulo “Discurso en el aula de una segunda lengua” en el libro “Sociolingüística para la Enseñanza de Lenguas”, el capítulo “Licenciatura en docencia del inglés como lengua extranjera -LIDILE de la Universidad de Guadalajara”, en el libro “Experiencias y retos en la formación de profesores pre-servicio de segundas lenguas en programas de licenciatura”.